VIDEOLAB, 2025

Úkol 1

• V nasledujúcom polroku chceme zvýšiť efektivitu prijímania informácií zo sociálnej siete Instagram. Každý týždeň zverejníme 3 krátke videá (do XY sekúnd) o kritickom uvažovaní nad príspevkami na sociálnych sieťach. Každý víkend otvoríme otázkové okienko, aby mohli ľudia anonymne klásť otázky a dostávať relevantné odpovede. Úspešnosť budeme hodnotiť na základe interakcií, počtu položených otázok a zapojenia sledovateľov do diskusie.

Úkol 2

• https://www.youtube.com/watch?v=WerYg29mAqU

Zvuková kvalita je na vysokej úrovni, čo je výsledkom použitia kvalitného mikrofónu. Atmosféru videa dotvára jemný hudobný podmaz, ktorý neruší hlavný prejav, ale naopak, podporuje historickú tématiku. Video má jasnú štruktúru, ktorú autorka používa dlhodobo a len minimálne mení. Téma je spracovaná prehľadne a logicky, pričom je vždy nejako previazaná so súčasnosťou, čím si udržiava svoju aktuálnosť. Vizuálne spracovanie kombinuje autorkin prejav s historickými ilustráciami a ďalšími obrazovými znázorneniami, ktoré pomáhajú lepšiemu pochopeniu obsahu. Sandra pôsobí profesionálne a jej prezentácia je jasná, pútavá a dobre premyslená. Obsah má jasnú štruktúru a je podaný spôsobom, ktorý uľahčuje pochopenie aj náročnejších historických tém.

• https://www.youtube.com/watch?v=VaoMipwSQbo&sttick=0

Zvuková kvalita nie je optimálna – zvuk sa odráža, čo môže pôsobiť rušivo a znižovať celkový divácky zážitok. Obsah videa je kvalitný a dobre spracovaný. Scenár je napísaný logicky a zrozumiteľne, čo uľahčuje sledovanie. Napriek tomu, že ide o staršie video (natočené pred 6 rokmi), je stále pozerateľné. V porovnaní s prvým hodnoteným videom si však vyžadovalo väčšie sústredenie na udržanie pozornosti. Vizuálna stránka má viaceré nedostatky – nevhodné osvetlenie, nepríjemné prechody medzi zábermi a celkovo menej príjemný vizuálny dojem. Tieto faktory môžu odvádzať pozornosť od samotného obsahu. Hoci ide o amatérske video z raných začiatkov tvorcu, obsah je dobre spracovaný a štruktúrovaný. Ak by boli technické aspekty vyladené, video by mohlo pôsobiť oveľa profesionálnejšie a pútavejšie.

Úkol 3

🎯 Cieľ: Pomôcť sledujúcim rozlišovať pravdivé a zavádzajúce informácie na Instagrame.

👥 Cieľová skupina:

• Mladí dospelí (18-30 rokov), aktívni na sociálnych sieťach.

• Študenti a ľudia na začiatku budovania kariéry so záujmom o mediálnu gramotnosť.

⚠️ Problémy s informáciami na internete:
✅ Šírenie dezinformácií a manipulácie.
✅ Ťažkosti s rozlišovaním spoľahlivých zdrojov.
✅ Emocionálna reakcia namiesto analytického myslenia.

🛑 Ako kriticky pristupovať k obsahu?
🔎 Over zdroj: Skontroluj autora a webovú stránku.
📊 Porovnaj informácie: Nájdeš rovnaké fakty aj v iných dôveryhodných zdrojoch?
🧠 Analyzuj jazyk: Používa príspevok emocionálne nabité slová alebo clickbait?
🗣️ Diskutuj s ostatnými: Ak niečo nesedí, pýtaj sa na názor odborníkov alebo dôveryhodných osôb.

📹 Štruktúra krátkeho edukačného videa (60 sekúnd):
⏳ 0-5 sek: Zaujmi otázkou – "Vedel/a si, že nie všetko na Instagrame je pravda?"
📌 5-15 sek: Ukáž falošný príspevok alebo hoax.
🔬 15-30 sek: Vysvetli, ako si overiť pravdivosť (zdroje, fakt-checking weby).
💡 30-45 sek: Tipy na inteligentnú reakciu na dezinformácie.
💬 45-55 sek: Výzva na akciu – "Napíš do komentára, ako si si overil/a pravdivosť!"
🎯 55-60 sek: Branding (logo, hashtagy, odkaz na otázkové okienko cez víkend).

🎨 Vizuálna stránka:
✨ Striedanie rýchlych strihov, textových popisov a animácií.
✨ Použitie prechodov, emoji a farebných prvkov na udržanie pozornosti.
✨ Reálny človek alebo AI hlas na sprievodný komentár.

🎬 Témy na prvé tri videá:
1️⃣ Ako rozpoznať fake news? (Praktické tipy na overenie zdroja)
2️⃣ Prečo by si nemal/a veriť všetkému, čo vidíš online? (Manipulačné techniky)
3️⃣ Clickbait a senzácie – ako s nimi naložiť? (Rozpoznanie zavádzajúceho obsahu)

Úkol 4

Analýza videa č.1 podľa Mayerovej teórie multimediálneho učenia

1. Dva kanály na spracovanie informácií

Mayer tvrdí, že mozog spracováva informácie cez dva kanály – vizuálny a verbálny. Toto video kombinuje hovorené slovo s historickými ilustráciami a ďalšími obrazovými prvkami. Vďaka tomu si divák ľahšie zapamätá obsah a lepšie mu porozumie.

2. Obmedzená kapacita mozgu

Ľudia dokážu naraz spracovať len obmedzené množstvo informácií. Toto video tomu vyhovuje, pretože má jasnú a premyslenú štruktúru. Obsah je podaný logicky, čo pomáha udržať pozornosť a nezahlcuje diváka nadbytočnými detailmi.

3. Aktívne učenie

Podľa Mayera sa efektívne učíme, keď informácie nielen počúvame, ale ich aj aktívne spracovávame. Autorka videa to podporuje tým, že spája historické témy so súčasnosťou. Tým motivuje divákov premýšľať nad obsahom a hľadať súvislosti medzi historickým a terajším každodenným svetom.

Ako video využíva Mayerove princípy?

✅ Princíp multimédií – Kombinácia hovoreného slova a vizuálnych prvkov pomáha lepšiemu pochopeniu.
✅ Princíp modality – Dôležité informácie sú podávané slovne namiesto písaného textu, čo uľahčuje vnímanie.
✅ Princíp redundancie – Vizuálne prvky dopĺňajú výklad, ale nepreťažujú diváka nadbytočnými textami.
✅ Princíp koherencie – Jemný hudobný podmaz neruší hlavný prejav, naopak, podporuje atmosféru.
✅ Princíp personalizácie – Autorka pôsobí profesionálne, no zároveň priateľsky, čo divákov viac vtiahne do témy.

Analýza videa č.2 podľa Mayerovej teórie multimediálneho učenia

1. Dva kanály na spracovanie informácií

Video využíva kombináciu hovoreného slova a vizuálnych prvkov, čo podporuje učenie cez verbálny aj vizuálny kanál. Problémom je však nižšia kvalita zvuku, ktorý sa odráža a rovnako tak aj nedokonalý obraz, čo môže rušiť pozornosť diváka.

2. Obmedzená kapacita mozgu

Keďže ľudia dokážu spracovať len obmedzené množstvo informácií naraz, nevhodné osvetlenie a nepríjemné prechody medzi zábermi môžu zbytočne zaťažovať pracovnú pamäť. Divák sa tak musí viac sústrediť, čo môže viesť k únave a zníženej pozornosti.

3. Aktívne učenie

Obsah videa je dobre štruktúrovaný a logický, čo uľahčuje pochopenie. Napriek tomu si video vyžaduje väčšie sústredenie ako predchádzajúce analyzované video. Ak by boli technické aspekty vyladené, divák by sa mohol viac sústrediť na samotný obsah namiesto riešenia rušivých prvkov.

Ako video využíva Mayerove princípy?

✅ Princíp multimédií – Video kombinuje hovorené slovo a vizuálne prvky, čo podporuje učenie.
❌ Princíp modality – Nekvalitný zvuk môže zhoršovať porozumenie.
❌ Princíp redundancie – Nevhodné vizuálne spracovanie odvádza pozornosť od obsahu.
❌ Princíp koherencie – Nepríjemné prechody medzi zábermi a slabé osvetlenie môžu pôsobiť rušivo.
✅ Princíp personalizácie – Aj napriek technickým nedostatkom pôsobí video autenticky a prirodzene.

Úkol 5 a 6

Proces tvorby videa

Vždy ma fascinovalo, ako ľahko sa na internete šíria nepravdivé informácie – niekedy neúmyselne, inokedy zámerne. A tak som si povedala, prečo nevytvoriť video, ktoré ľuďom zase raz pripomenie, že sa šíri po internete (ale aj inde) veľa nepravdivých informácií, a že aj medzi nepravdivými informáciami existujú rozdiely v rámci ich účelu. 

Najskôr som si naplánovala predbežný scenár videa. Musím si ujasniť, čo chcem povedať a ako to podať tak, aby to nebola len  "nudná prednáška", ktorá nezaujme (ale zároveň sa nechceme hrať na bulvár, že jo). Chcem, aby bolo moje video dynamické, zrozumiteľné a trochu zábavné. Aj preto (okrem toho, že to bolo súčasťou zadania, haha) som si vytvorila storyboard, kde sú načrtnuté jednotlivé scén(k)y – aby som videla, ako bude video vyzerať ešte skôr, než sa pustím do natáčania.

Na rad prišla už aj príprava produkcie. Napísala som si text pre voiceover – musí byť pútavý, ale zároveň jednoduchý na pochopenie. Žiadne dlhé nudné vety, ale pekne štruktúrované myšlienky, ktoré divák ľahko spracuje. Okrem toho dodatočne pripravím grafiky, piktogramy a ukážkové videá, aby diváci nemuseli len počúvať, ale aj vidieť, o čom hovorím (zásady dobrého videa už poznáme ;).

Keď bude všetko pripravené, prichádza nahrávanie videa. Tu sa ukáže, či sa môj text dobre počúva. Nahovorím voiceover (dúfam, že na čo najmenej pokusov) a ak bude treba, natočím aj pár hraných scén alebo obrazovku s ukážkami.

V závere ma čaká strih a postprodukcia. Budem pridávať animácie, vizuálne efekty a hlavne dbať na to, aby všetko plynulo a nebolo to príliš dlhé, ale ani rychlé, ani príliš vtipné a ani príliš vážne (proste zlatá stredná cesta). Každopádne však chcem, aby divák nestratil pozornosť po prvých 30 sekundách, ale zráoveň si z videa zobral to užitočné info.

 Po tom všetkom príde chvíľa pravdy – zazdieľam video na YouTube (túto platformu som si zvolila, pretože sa odtiaľ vždy dajú videá prezdieľať, sú tam pekne v celku, natočené na šírku,... a tiež zbožňujem reláciu Ťažký týždeň, a chcem si v niečom zobrať príklad), budem - v ideálnom svete - sledovať reakcie a zapájať sa do diskusie v komentároch. Dúfam, že sa mi podarí rozprúdiť konverzáciu a ľudia si začnú lepšie overovať informácie, ktoré čítajú online. A tiež, že sa nebudem za to video hanbiť a vyjde aspoň čiastočne podľa mojich predstáv. 

Scenár videa

1. Úvod (0:00 - 0:30)

• Voiceover: "Vieš, že aj dobre mienená chyba môže šíriť chaos? Niekedy zdieľame niečo, čo znie presvedčivo, ale v skutočnosti to nie je pravda. A inokedy je to niekto, kto nás chce cielene oklamať. Aký je medzi tým rozdiel? Poďme si to vysvetliť."

• Storyboard:
• Zobrazenie falošnej správy so šokujúcim titulkom na sociálnej sieti (+ zvuk notifikácie)
• Zrýchlené reakcie divákov (lajky, komentáre, zdieľania)
• Moderátor sa otočí k divákom a položí otázku: "Ale je to vôbec pravda?"

2. Vysvetlenie pojmov (0:30 - 2:00)

• Voiceover: "Nie všetko, čo vidíme online, je pravda. Niekedy ľudia zdieľajú nesprávne informácie bez zlého úmyslu – to je misinformácia. Napríklad, babka na Facebooku si myslí, že pomáha, keď zdieľa článok o falošnom lieku na chrípku. No niekedy sú klamstvá zámerné a cieľom je manipulovať – to je dezinformácia. Predstav si článok s vymyslenými štatistikami, ktoré majú ovplyvniť voľby. Rozdiel medzi týmito pojmami je zásadný – a je dôležité ich vedieť rozlíšiť!"
• Storyboard:
• Dvojstĺpcová grafika s nápismi "Misinformácia" vs. "Dezinformácia"
• Krátke hrané scénky s príkladmi
• Zvýraznenie kľúčových slov na obrazovke

3. Ako rozpoznať a reagovať? (2:00 - 4:30)

• Voiceover: "Ako sa teda nenechať nachytať? Tu sú štyri rýchle kroky:
   Over zdroj – Kto to napísal? Na akej stránke to je? Seriózne médiá alebo pofidérny web?
  Porovnaj informácie – Píšu o tom aj iné dôveryhodné zdroje?
  Analyzuj jazyk – Používa text silné emócie, clickbait alebo strašenie?
  Diskutuj s odborníkmi – Ak si nie si istý, opýtaj sa niekoho dôveryhodného.

Pozrime sa na príklad: dostaneš správu, že obľúbená aplikácia zajtra prestane fungovať. Ako ju overíš? Vyhľadáš oficiálne zdroje, porovnáš s inými článkami a zistíš, či to nie je len hoax. Použitím týchto štyroch krokov sa vyhneš šíreniu klamstiev!"

• Storyboard:

• Moderátor ukazuje príklad správy a analyzuje ju krok za krokom

o Over zdroj: Moderátor vyhľadá autora článku – je anonymný.

o Porovnaj informácie: Google search – seriózne médiá to nepotvrdzujú.

o Analyzuj jazyk: Zvýraznenie clickbaitových slov ("Šokujúce!", "Pravda, ktorú vám nechcú povedať!").

o Diskutuj s odborníkmi: Príspevok odborníka vyvracajúci hoax.

• Použitie ikon, piktogramov a animácií

4. Záver + výzva na akciu (4:30 - 5:00)

• Voiceover: "Keď nabudúce uvidíš šokujúcu správu, skús si overiť, či je pravdivá, alebo ide o misinformáciu či dezinformáciu. A aká bola posledná nepravdivá správa, na ktorú si narazil/a? Napíš do komentárov!"
• Storyboard:
• Opakovanie kľúčových bodov
• Divácka výzva s ukážkou komentárov
• "Aká bola posledná nepravdivá správa, na ktorú si narazil/a?"
• Anketa v popise videa ("Koľkokrát si sa stal obeťou hoaxu?")
• Povzbudenie k označeniu priateľov ("Pošli toto video niekomu, kto často zdieľa pochybné správy!")

CTA: Zdieľaj video a sleduj nás pre ďalšie tipy!

Úkol 7

Pri zoskupovaní a zbieraní všetkých potrebných materiálov na záverečné video, som narazila hneď na niekoľko - relatívne nečakaných - problémov. Prvým z nich bolo nájdenie správnych hesiel / kľúčových slov, pomocou ktorých som dokázala v rámci databánk vyhľadávať, aspoň sčasti presne to, čo som potrebovala. Napriek tomu som však často skončila pri tom, že TO, čo som hľadala, bolo nájdené v rámci plateného iStock. Tak som zmenila stratégiu a niektoré obrázky si vystrihla zo screenu a hodila ich ChatoviGPT, aby vytvoril niečo podobné, formátu na šírku a pridal tam X a Y. 

Niektoré obrazové materiály naopak boli veľmi použiteľné, aj keď som ich vyslovene nehľadala, len brázdila jednotlivými tématikami, či už na Pexels, Pixabay, alebo som vyskúšala spolupracovať aj s Canvou. Keď už mi dochádzali zázračné slovíčka do vyhľadávania, skúsila som prejsť rôzne filtre. Na niektoré vytvárania ilustrácií som chcela využiť Copilota, ale slovenčine moc neporozumel, a to čo bolo v angličtine, odmietol na základe tématiky a kľúčových slov vytvoriť. 

Podarilo sa mi zohnať aj jedno video, a zvuk notifikácie. Zvuk notifikácie som získala starým dobrým jednoduchým spôsobom stiahnutia priamo z YouTubu (aspoň som zistila, že to ešte stále funguje). 

Ak som sa niečo naučila pri tejto výzve, tak je to fakt, že scenár je super, pretože človek vie, čo hľadá. Ale zároveň to, že keď to nenájde, tak je z toho pekne nervózny a má chuť sa na všetko vykašľať. Preto som niekoľkokrát od výzvy vstala a išla sa poprechádzať po dome, kým som sa k nej vrátila. Mať jasnú predstavu je niekedy viac na škodu. Zas ale verím tomu, že som našla mnoho vecí, ktoré som pôvodne nehľadala a s radosťou ich využijem.

Skúsila som si nahrať prvý pokus voiceoveru (ako absolventka žurnalistiky som si verila, že to na prvý pokus zvládnem, no mýlila som sa). Voiceover je o polovicu kratší, ako v pôvodnom scenári, o čom sme sa však bavili, že môže nastať. Chýbajú mi úplne všetky talking head zábery. Myslím však, že text sa ešte natiahne a celkovo nemá zmysel trápiť sa s viacerými pokusmi voiceoveru, kým nemám nahrané práve talking head časti. Zároveň rozmýšľam nad tým, či použiť titulky alebo nie, prípadne, či ich použiť iba v niektorých signálnych, dôležitých momentoch. 

Aby som to nejako zhrnula, veľmi na sebe cítim, že už nemám taký kreatívny flow ako kedysi. Keby som niečo podobné mala robiť 5-10 rokov dozadu, strašne by som si to užívala, skúšala nové veci, snažila sa vymýšľať možnosti... Teraz ma to akurát štvalo, aj keď sa vlastne pri spisovaní toho celého teším na to, ako to budem skladať a čo z toho vznikne. A tiež sa trošku bojím, teda vlastne trochu dosť. Viem, že mi ešte mnoho vecí chýba, ale to je asi normálne. 

Ukážky materiálov: https://drive.google.com/drive/folders/1XPRu12hG5V6qHNbXdrviTZA7OsdK_WQJ?usp=sharing 

Úkol 8

Za videoeditor som po dlhom premýšľaní z každej strany zvolila Clipchamp. Využila som prakticky neobmedzený prístup, ktorý nám univerzita ponúka. Vzhľadom na tématiku videa (rozdiel medzi misinformáciou a deziformáciou) som si vymyslela strih videa a jeho obrazovú aj zvukovú náplň skrz nástroje umelej inteligencie. Sama sa ešte neviem rozhodnúť, či je tento nápad vhodný, vtipný alebo spadá do kategórie bizárov. Samostatne by som sa však vo voľnom čase nikdy nedokopala k tomu vyskúšať niečo podobné, a tento úkol mi na to prišiel ako fajn príležitosť. Zároveň si myslím, že avatar talking head a vygenerovaný hlas /až na pár nejasností a viditeľných zádrheľov/ funguje práve vzhľadom na tému videa, a to tým, že jasne ukazuje, ako sa dá v tejto dobe vygenerovať či už hlasový, ale aj obrazový záznam, na ktorom nemusí byť nič pravdivé - samozrejme avatar mohol byť reálna ľudská bytosť, ale chcela som, aby bolo zase explicitne vidno, že to nie je reálny človek, skôr išlo o tú myšlienku samotnú, ktorá mala video doplniť. 

Na generovanie AI talking headu som použila Visionstory.ai a na vygenerovanie hlasu Elevenlabs.io, ktorý zvládal aj slovenčinu. 

Video: https://drive.google.com/drive/folders/1Xq2W5RIHfXJ6lbkfcfdhT76ZP0zuwO3J?usp=sharing 

Úkol 9

Reflexiu na prvú verziu videa som čiastočne spracovala vo výzve spred dvoch týždňov. Súhlasím plne s tým, že finálny výsledok nebol dokonalý - a ani sa k tomu tak úplne nepribližoval - a aj preto som sa rozhodla prekopať video v podstate od základov. 

Vzhľadom na feedback od vyučujúceho som sa rozhodla zbaviť pillar boxov, ktoré som si teda predtým vôbec nevšimla. Talking head vygenerovanú AI, ktorá nemrkala, som vymenila za postavu s greenscreenom z YouTube. Ale úprimne, ani to nemrkanie som predtým nezaregistrovala. Každopádne verím tomu, že výstupná kvalita finálne využitej postavy je dostatočná a vyriešila všetko problematické z minulého videa. Rovnako tak som doplnila materiály do tabuľe v pozadí, a to tak, aby bola neustále od začiatku do konca vyplnená, zjednotenou grafikou a v jednom jazyku. AI voiceover som ako jediný ponechala, pretože sa mi k danej tématike a vizuálnej stránke videa prosto hodí. 

Taktiež som video doplnila o titulky, ktoré však nie sú dokonalé, napriek niekoľkým úpravám, v ktorých ma už samotný systém ďalej nepustil. Do poslednej chvíle váham, či ich tam nechať alebo nie. Ale vlastne ma zaujíma názor, či titulky pre pohodlie nepočujúcich alebo podporu sústredenia nechať, aj keď v nie stopercentnom stave, prípadne ich vymazať radšej úplne, aby nerušili.

Video: https://drive.google.com/file/d/1G4YYiVu7CC_R356y8AFulywTtwtYeOZO/view?usp=drive_link 

Úkol 10

Štruktúra kurzu mi prišla viacmenej celkom fajn. Kurz veľmi rýchlo ubehol vďaka systému - jeden týždeň výuka, druhý týždeň plnenie výzvy. Ako sa tak spätne dívam na priebeh kurzu, tak mám pocit, že by som bola radšej, ak by bol od začiatku viac interaktívnejší a praktickejší. Možno by som so spracovávaním videa začala aspoň o mesiac skôr. A venovala sa jeho doľaďovaniu. Lenže to je asi na každého preferenciách, a ani ja sama si nie som istá, či by mi to naozaj vyhovovalo. Skôr len premýšľam nahlas, ako by to šlo urobiť ešte inak. Osobne za seba mám totiž veľké nutkanie priznať, že ma strih videa zrovna v tomto období semestra (a života) hrozne iritoval a unavoval, a možno keby sme na ňom pracovali už o nejaký čas vpred, tak by to bolo jednoduchšie. Napriek tomu, že všetky tie výzvy sú super, práve vďaka tomu, že budujú cestičku k finálnemu výsledku. No ťažko sa počas "teórie" zisťuje, že v praxi to skončí úplne inak. 

Naučila som sa, že edukačné videá môžu mať naozaj rôzne formáty a nápadom či kreativite sa medze nekladú. Aj keď viem, že by moje finálne video šlo spracovať miliónkrát lepšie, som rada, že som radšej skúsila niečo, čo som predtým nikdy nerobila a mala tak možnosť (a zámienku!) vytvoriť niečo - za mňa trošičku - uletené. 

Celkovo kurz hodnotím ako veľmi fajn skúsenosť, aj keď omnoho radšej by som ho absolvovala tak 4 roky dozadu, keď som ešte mala kreatívne chute a nápady, čo vyrábať :D. Inak veľmi dobrá príležitosť sa zase pohrať s niečím, k čomu sa bežne človek nedostane/nedokope. A ďakujem za ňu :).